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预习: (1) .朗读课文

更新时间:2019-10-04   来源:本站原创

课题 15 水上飞机 从备人 董凤芹 讲授方针 1、能准确流利有豪情的朗读课文。 2、学会本课 10 个生字,理解由生字构成的词语。能用“事实”和“慢慢地”制句。 3、领会水上飞机的次要感化,激发学生从小爱科学、学科学、长大为科学为人类的志 趣。 沉、难点 1、通过朗读课文,抓住环节词进行言语锻炼,领会水上飞机的次要感化。 2、激发学生从小爱科学、学科学、长大为科学为人类的志趣。 讲授方式 读中想象写话 课时划分 两课时。 第一课时 讲授方针 1.能准确、流利地朗读课文,初步领会课文内容。 2.学会本课 10 个生字,理解由生字构成的词语。堆集相关词语。 沉、难点 1、学会生字词语。 2、通过朗读初步体味水上飞机的感化。 讲授过程 二次备课 【预习】 1.读课题,猜猜水上飞机是一种如何的飞机。 2.识记生字,理解词义。 3.联系课文语境,用换词法、查阅东西书等理解“事实” “敏捷” “” “打水” 等,比力“救援”取“救护”的区别。 【教案】 一、揭题导入。 1.板书课题,指点读题。 导入: 若是有人问 “这是一架什么飞机?” 你该怎样回覆?若是有人问 “这是水上的什么?” 你又该怎样回覆。齐读课题。 小结:对,凸起“水上” ,就强调了这架飞机取此外飞机的分歧。凸起“飞机” ,强调的是水 上的“飞机” ,不是此外什么水上的工具。所以说朗读其实很成心思,也很有学问。轻、沉、 缓、急,分歧的语气就能表达分歧的意义,因而朗读时我们必然要留意。 2.说说初读了课题,你想领会什么?板书:外形、本事(感化) 3.领会学情:通过预习,你现正在大白了吗?你对水上飞机有哪些领会? 二、查抄预习,领会学情。 1.(出示生字词)读,读不准的再看看生字表。 海鸥 货轮 救护 敏捷 救援 丛林 谈线.指名读,开仗车读。 3.理解字词: 救护、救援:这些词语中有两个词的意义附近,是哪两个?比一比它们的异同。 :你最谁?为什么?(指导学生用“”说线.出示“遇难” ,指名读。强调当它暗示、时读“ nàn” 。它还读什么?和哪些字 构成词语时读“nán”? 5.识记“喂” 。 (1)出示句子: “喂,船大哥,你好啊! ”谁能给大师读读这句线)这里的“喂”暗示——小海鸥跟船大哥打招待。 (3)“喂” ,除了用以打招待,还能够组什么词? 6.对字词的进修进行评价小结。 三、指点朗读,以读代讲 (出示小海鸥和水上飞机的插图。) 1.师:课文除了讲水上飞机,还有一个主要的人物——小海鸥。 边板书边指点识记“鸥” :海鸥是一种海鸟,所以“鸥”是“区”加“鸟” 。 你对它还有哪些领会? 过渡: 课文就是讲了小海鸥发觉水上飞机当前的故事, 下面就让我们跟着小海鸥一路去看看 水上飞机。 2.读课文,要求:留意读准音,读通句,若是能一边读一边想,把句子的意义读出来 就更好了。 3.指点朗读课文。 (1)指名朗读,要求:边读边想,读出本人理解的意义。 (2)出示第一天然段: ①第一句:小海鸥发觉了一条奇异的大船,这条大船奇异正在哪里?朗读时,凸起“两个大翅 膀” 。 ②朗读小海鸥想的话: 看到如许的船, 若是你是小海鸥, 你的心里怎样想?读出奇异的表情。 (3)请两位同窗为大师读读第 2~7 天然段。 指名分脚色朗读,边读边指点。 ①第一次对话:指导学生把本人当成小海鸥和水上飞机,演一演,读一读。强调正在茫茫的大 海上打招待要留意声声响亮,并凸起“不是船,是水上飞机” 。 ②第二次对话: 抓住持续两个“?”和“怎样掉到海里”读出小海鸥惊讶的语气。 导读策略:当小海鸥传闻这是水上飞机时,他吃了一惊,他是怎样想的?你能读出如许的语 气吗?想象一下,小海鸥会有如何的脸色? 抓“下降、敏捷救援”等词凸起水上飞机的特殊功能。 导读策略: 朗读时要凸起这些词语, 让小海鸥以至是我们其他的读者都能感遭到水上飞机的 出格感化。 ③第三次对话:朗读时要凸起飞机的感化,读出骄傲之情。 教师随机提问: “随时”是什么意义?你能给这种飞机取个名字吗?(海上和役机) 给航行中的船只输送物资的飞机,你能给他取个好听的名字吗?(海上运输机) 能去毁灭丛林大火的这种飞机我们能够叫他——海上灭火机。 ③男女生分脚色朗读。 (4)导读第 8 天然段。 (1)指名读。 (2)教师指导学生评价:你感觉他哪里读得欠好?为什么?你能再来读一读吗?他什么处所 读得还不错?你能读得更好吗? ①着沉指点水上飞机的话,要读出告急、判断。 ②理解: “敏捷”就是快速; “随即”就是顿时;立即。 ③从这些词语中,你感觉水上飞机怎样样? (3)齐读:你也能读出来吗? 四、回首总结,全体 1.通过读课文,你对水上飞机有了哪些领会?(指导学生从外形、品种、感化进行交换。) 2.你喜好故事中的小海鸥和水上飞机吗?为什么? 3. 其实水上飞机还有良多品种和奇异的感化, 你能够上彀, 查找更多的材料, 进一步探究, 向收集问个事实,下节课我们一路继续切磋。 五、指点书写,安插功课 1.察看生字正在生字格中的,再描红,然后板演示范。 货轮:货轮是一种如何的船?“货”字如何记?“货”正在这里暗示物品,所以下面是“贝” 字底,是“化” 。花字不见草,贝字底下靠,用它做商品,还能做外贸。 货:上宽下窄,上扁下长。 森: “林”字居中托住“木” ,上紧下松腿伸长。 2.学生书写,教师巡视指点。 3.反馈点评,批改。 板书设想 水上飞机 外形品种感化 功课设想 1、识记生字,抄写文后 3 中的词语,并默写。 2、朗读课文,进一步汇集水上飞机的相关材料。 3、预习: (1) .可以或许找到文中的相关句子,想想水上飞机的样子、品种和用处。 (2) .有感 情地朗读课文。 (3) .水上飞机的引见:我叫____________。我(外形)————,我 能够(用处) 第二课时 讲授方针 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、理解课文内容,能用“事实”和“慢慢地”制句。领会水上飞机的品种和感化。 3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类的志趣。 沉、难点 激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类的志趣。 讲授过程 二次备课 【预习】 1.可以或许找到文中的相关句子,想想水上飞机的样子、品种和用处。 2.有豪情地朗读课文。 3.水上飞机的引见:我叫____________。我(外形)————,我能够(用处) 【教案】 一、复习导入 1、读课题 今天我们继续进修(指读)——水上飞机。请你读出他的出格(再读) 。 2、巩固字词,回首内容 (1) .听写词语。 下面教员查抄生词的控制环境。拿出听写本。 茫茫风波海鸥敏捷救援输送 好,对照大屏, (出示)错误的勘误。全对的请举手。实棒!读读这两组词语,说说每一组 词语让你想到了什么?正在你思维中呈现了哪些问题?指名说,师归纳出示: 第一组和大海相关,第二组和水上飞机相关。 (2) .回首课文内容。 (1)出示水上飞机的插图,引见水上飞机的样子。 (2)通过上一课的进修,我们晓得大海和水上飞机之间会发生什么事呢?它们之间有什么联 系呢?我们要去看个事实。上节课同窗们提出了两个问题: 水上飞机是什么样子?师:若是我想诘问一下,该怎样说?(生说,出示:水上飞机事实什 么样子? 水上飞机有什么感化?师:若是我还想诘问一下,该怎样说?(生说,出示:水上飞机事实 有什么感化? 二、精读课文,水上飞机的感化。 1、师:是啊!这就是我们今天这节课所要处理的问题。 起首来看第一个问题:水上飞机事实是什么样子?(出示) 谁来填, (指名)水上飞机_______________.(板书:奇异) 你从什么处所晓得的?(指名读) :/你来读【1、你为什么这么读?你感觉这句话该当如何 读呢?】第一次看到如许的船,心理会如何想? 2. (出示)看,这是小客轮,这是货轮。 “两个大同党”这个外形取通俗的船底子分歧,你 们感觉这是一条如何的船? 3.你感觉要读出小海鸥的——?客轮、货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅 膀的船。 (出示)相机朗读: “小海鸥想┈想问个事实” 。 4.小海鸥想问个事实,这里的“事实”能不克不及换一个近义词此时的小海鸥想: (出示)这里 的事实换个词 (大白, 清晰) 。 谁来用事实说句话。 把它放正在结尾 (出示) , 把它放正在前面 (表 示诘问) , (出示) 。既把它放正在前面又放正在后面。说得实好。看来,统一个词正在分歧的言语 满意思是分歧的。谁再来把这段话读好。 (指两名)你们实是一群爱探究的小海鸥啊。看教员把谁带来啦?来,和他打个招待吧小海 鸥。 (他听不见啊,小海鸥。海上的风大,你高声一点啊。 ) (你们实伶俐,可书上的小海鸥 却不晓得他是水上飞机) (出示)我们再来读读它俩的对话(逐句指点朗读) ①“喂,船大哥,你好哇! ” (注:正在海浪翻腾的大海上措辞,该当如何:声声响亮 日常平凡, 你有没有坐正在远处喊过人呢?喊喊看——喂 “船大哥, 你好吗?” 小海鸥实常懂礼貌。 你再读读! ) ②“你好!我不是船,我是水上飞机。 ” (注:这一句话是谁说的?人取人之间的文明礼貌是 相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话做改正,何等骄傲。指导加上动做) ③“飞机?你怎样掉到海里去啦?” (注:这一句话持续呈现了两个问号,该当如何读呢? 连系提醒语“吃了一惊”进行指点,指导加上脸色) ④“不,我是下降正在这里的。我是海上救护机,能够敏捷救援海上遇难的船只。 ” (注: “我” 是谁,它的名称、感化。附板书:海上救护机,救援船只)指名读,这句话该怎样读?连系 提醒语“笑了”进行指点,指导加上脸色。 师指导:咦,船只正在海上遇难了,为什么不消船去救,而让水上飞机前去救援呢?谁能通过 你的朗读告诉大师谜底(凸起“敏捷” ) 请你再读 2-6 段,边读边想,你读出了什么?能够边读边想,正在书上写写,并和同桌交换。 (本来它是飞机家族中的一员,怪不得长着两个大同党。 ) (水上飞机能正在水上下降、起飞, 这是它取一般飞机的最大区别。 同窗们实会读书,我们只要深切到文字背后才能实正读懂课文读懂做者的写做企图。 (我们 只要边读边思虑,合一才能读懂文字背后的意义) 过渡: 海上救护机能敏捷救援海上遇难的船只, 实了不得。 课文中, 它实的接到求救警报了, 它是如何前去救援的呢?找找看,正在课文哪儿。导学第 8 段 1、指名读 2、出示: “他辞别了小海鸥,便敏捷地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上 飞机慢慢地分开海面,向遥远的天边飞去。 ”是呀!正在这万分告急时辰,水上飞机得顿时飞 去,能不克不及找出表示它动做极快的词。 “慢慢地”是什么意义?生答后,师“这不是取‘敏捷’言行一致吗?) (连系: “敏捷、随 即”等词,指导理解)暗示海上救护机分开水面时有一个过程,慢慢上升,飞翔时比正在水面 滑行更快了。 (用词精确) 3、查抄预习。 想象一下, 水上飞机飞到船只那儿, 如何救援遇难船只?现场水上飞机怎样施救的。 实险哪。 多亏了科学家们发了然水上飞机。 指点朗读(海上救护机的本事简直很是大,很奇异,你它吗? 谁来当当海上救护机?向大师做一个引见, 能够着沉说说本人长的什么样, 有什么用处。 (师板书:救护机) (出示) 水上飞机:我叫____________。我(外形)————,我能够(用处) 师:小海鸥,听了 同窗的海上救护机引见,你有什么感触感染?想说什么?或用一两句 话夸夸水上飞机。 三、精读第七天然段,骄傲。 还有更让小海鸥惊讶和的呢?请大师用本人喜好的体例读一读第七天然段。 1、出示: “我还有良多兄弟。有的??;有的??;还有的??毁灭丛林的大火??” 2、读 3、指导理解海上救护机有很多兄弟(文顶用“有的??有的??还有的”引见了它们的 本事)指名说 传闻你们对水上飞机领会,谁能告诉我,水上飞机的感化?水上飞机的感化良多。 (出示) 水上飞机——————(指板书) (指名 你们通过这一课的进修,你都晓得哪些水上飞机?他的兄弟良多(出示)水上飞机———— ————————————。 4、指点取名你能给它们取个合适的名字吗?(附板书出示) 海上救护机 [救援船只] 海上和役机 [加入和役] 海上运输机 [输送物资] 海上灭火机 [毁灭大火] 水上飞机家族中有很多,它们都有本人奇特的本事。 连系省略号,迁徙拓展 1、省略号省略了什么, (很多具有各有感化的水上飞机)师小结指点朗读。 2、拿出你们今天晚上查的材料,想像一下,水上飞机还可能有什么新型的本事?能用 引见的体例让大师认识你吗? 3、思虑:若是让你长大后制水上飞机,你还想让它阐扬哪些新的感化。 5、师小结:适才我们让水上飞机阐扬了那么多新的感化,此中有一些水上飞机曾经拥 有了,还有很多新型的水上飞机还没有制出来。只需大师从小好好进修,控制科学本事,长 大当前就等着你们去实现。 水上飞机是 20 世纪初,法国叫亨利·费勃发现的。他出生船舶世家,他想到假如船有 的同党那该有多好呀!碰到风暴也不怕,1910 年 3 月 28 日上午,他驾驶着本人制制的第一 架“飞船”成功试飞,这就是世界上第一架水上飞机。 五、总结课文,安插功课 今天,我们听了海上救护机的引见,领会了水上飞机,同窗们必定对它们也发生了稠密的兴 趣。 课后,正在班上举办一次水上飞机设想展现。 (功课展现) 板书设想 水上飞机 海上救护机 海上和役机 海上运输机 海上灭火机 救援船只 加入和役 输送物资 毁灭大火 …… 功课设想 若是让你制水上飞机,你还想让它阐扬哪些新的感化?把你的奇思妙想,以做文、绘画、制做 模子等形式展现出来吧。 预习: (1) .朗读课文,读准音、读通句,初步读出人物对线).正在文中找一找 描写景象形象卫星的句子,有豪情地读一读。

3、领会水上飞机的次要感化,能用“事实”和“慢慢地”制句。2、学会本课 10 个生字,理解由生字构成的词语。15水上飞机教案_其它课程_小学教育_教育专区。激发学课题 15 水上飞机 从备人 董凤芹 讲授方针 1、能准确流利有豪情的朗读课文。